Pesquisas
O ano de 2015 foi importante para prosseguimento da consolidação da Coordenação de Desenvolvimento de Pesquisas (CDP) do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec) como centro produtor de conhecimento sobre a educação pública brasileira. O ano se destacou pela continuidade no andamento de pesquisas, conclusão de projetos e disseminação de resultados.
Realização de pesquisas
Equidade e políticas de qualidade da educação: os casos do Acre e do Ceará
::Objetivo
Investigar se e como as políticas educacionais implantadas nos estados do Acre e Ceará explicam a evolução dos principais indicadores que refletem a qualidade e a equidade na educação no ensino fundamental.
::Status
Em andamento
::Parceiros
Fundação Tide Setubal
Consensos e dissensos em torno de uma base curricular comum no Brasil
::Objetivo
Descrever e analisar as diferentes tomadas de posição a respeito de uma base curricular nacional para a educação básica, relacionando-as com as distintas posições ocupadas pelos agentes no campo educacional.
::Status
Finalizada
::Parceiro
Fundação Lemann; Fundação Tide Setubal
Currículos para os anos finais do ensino fundamental: concepções, modos de implantação e usos
::Objetivo
Oferecer subsídios para a análise de currículos do Ensino Fundamental 2 e suas reformulações no Brasil, a fim de apreender o modo como os documentos de diferentes redes de ensino se relacionam, constroem a especificidade desse nível de ensino, sua integração com as outras etapas da educação básica, bem como suas relações com os conhecimentos efetivamente ensinados em sala de aula.
::Status
Finalizada
::Parceiro
Fundação Victor Civita; Fundação Tide Setubal
Crenças de Professores de diferentes países sobre Reprovação
::Objetivo
Explicar as crenças (ou representações) dos professores com respeito à reprovação escolar a partir de suas crenças e concepções psicopedagógicas sobre aprendizagem, inteligência, avaliação, princípio de justiça e gestão de heterogeneidade.
O projeto se insere em uma pesquisa maior liderada por Marcel Crahay, da Universidade de Genebra, e conta também com os pesquisadores Christian Monseur (Universidade de Liège) e Márcia Jacomini (Unifesp) e de outras universidades.
::Status
Em andamento
::Parceiro
Universidade de Genebra (Marcel Crahay); Université de Liège; Unifesp; Unicid e Olimpíada da Língua Portuguesa/Cenpec.
Interdependência competitiva entre escolas
::Objetivo
Descrever e analisar as redes de relações de interdependência entre escolas públicas de um determinado território vulnerável, caracterizando o tipo de relação que se estabelece e apreendendo seus vínculos com desigualdades socioespaciais e com a qualidade e a equidade nas redes de ensino.
::Status
Em andamento
::Parceiros
Fundação Tide Setubal; Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) e Universidade Cidade de São Paulo (Unicid)
Livros publicados
Alfabetismo e letramento no Brasil: 10 anos do Inaf
Editora Autêntica, o livro é resultado da pesquisa Práticas de leitura dos brasileiros, desenvolvida pela CDP e parceiros entre 2012 e 2014.
Artigos publicados
Seleção velada em escolas públicas: práticas, processos e princípios geradores
Educação Pesquisa, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, v. 41, n. 1, jan./mar. 2015. (versão em português e em inglês)
::Autores
Luciana Alves, Antônio Augusto Gomes Batista, Vanda Mendes Ribeiro, Maurício Érnica
::Acesse
La vulnérabilité sociale du territoire dans les grands centres urbains brésiliens et l'inégalité scolaire
Diversité, França, n. 181, 3º trimestre 2015 (versão em francês)
::Autores
Vanda Mendes Ribeiro, Hivy Damásio Araújo Mello, Antônio Augusto Gomes Batista
::Acesse
Construindo a gestão escolar colaborativa: a experiência de um grupo de gestores
Cadernos Cenpec, Cenpec, v. 5, n. 1, jun. 2015
::Autores
Alexsandro Santos, Hivy Damasio Araújo Mello, Joana Buarque de Gusmão
::acesse
Currículos para os anos finais do ensino fundamental: concepções, modos de implantação e usos
Estudos & Pesquisas Educacionais, Fundação Victor Civita, n. 5, dez. 2015
::Autores
Antônio Augusto Gomes Batista, Hivy Damasio Araújo Mello, Pâmela Félix Freitas, Vanda Mendes Ribeiro, Joana Buarque de Gusmão, Elba de Sá Barretto, Rosário Silvana Genta Lugli, Luiz Carlos Novaes e Anna Helena Altenfelder
::acesse
Cadernos Cenpec
Periódico do Cenpec que busca propiciar a articulação entre a ação e a pesquisa educacionais, por meio do debate sobre questões de caráter teórico, resultados de estudos empíricos, bem como sobre princípios que orientam metodologias de intervenção na realidade educacional, no plano de políticas públicas, programas ou práticas educativas.
Formação de professores
Volume 4, número 2
Este número da Cadernos Cenpec tem a formação de professores como dossiê temático. Assunto importante em todo o mundo, possui grande relevância no atual contexto brasileiro. Pesquisas apontam para importantes lacunas nos processos de formação inicial e continuada dos professores no país. Traz contribuições para refletirmos sobre os desenhos, objetivos e finalidades das políticas de formação de professores.
Volume 5, número 1
Este número da Cadernos Cenpec não traz, como de costume, um especial temático. Privilegiou-se desta vez a publicação de artigos que comunicam resultados de pesquisa e sistematizações de ações educacionais em temas variados que, alinhados à missão da revista, buscam propiciar a articulação entre a ação e a pesquisa educacionais.
Trabalhos apresentados em congressos
A política educacional do Acre e os resultados do Ideb
27º Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (Anpae), Olinda (PE)
O Paic e a equidade nas redes municipais do Ceará nos anos iniciais do ensino fundamental
VIII Reunião da Associação Brasileira de Avaliação Educacional (Abave), Florianópolis (SC)
Beliefs underlying what Brazilian teachers think of grade retention
16th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol (Chipre)
Informes de pesquisa
Informe de Pesquisa nº 10 | Remoção de professores e desigualdades em territórios vulneráveis.
Este informe compartilha resultados da análise sobre o padrão de migração dos docentes. Os resultados apontam que a vulnerabilidade do território em que está situada a escola e a composição sociocultural do corpo discente influenciam a mobilidade dos professores.